Ensinar não é transferir conhecimento,

mas criar as possibilidades para

a sua própria produção ou a sua construção.

Paulo Freire

quarta-feira, 23 de maio de 2012

*A RELAÇÃO ENTRE A LINGUAGEM, LÍNGUA E FALA


          Ao realizarmos parte do estudo da unidade I, relacionado a lingüística, conseguimos compreender melhor as denominações da “linguagem, língua e fala”, que vai estar mais explicita no decorrer deste texto.

[...] A linguagem, a língua e a fala guardam aspectos que se entrecruzam ou se completam para podermos produzir efetivamente os atos de comunicação. Neste sentido, a linguagem pode ser conceituada como um método humano e não instintivo de se comunicarem idéias, emoções e desejos por meio de símbolos convencionalmente definidos. (MENGARDA, 2012, p. 11)

            Ás vezes acaba-se por confundir estes três fatores que fazem parte da lingüística, pois dá sentido ao outro, mas, porém, possuem denominações diferentes.

             Quando falamos da língua, nos referimos aos diferentes idiomas como: Inglês, Espanhol, Português, enfim, a todos que são atribuídos pela sociedade onde vivemos. Já ao falar da fala, estamos se referindo a algo que é nosso, que é “meu”, podemos falar a mesma língua, mas a nossa fala vai ser diferente, cada um possui a sua, elas variam de acordo com a região onde vivem, com sua cultura, ou seja, com características próprias de si. A linguagem surge da junção da língua e da fala, onde temos vários tipos de linguagem, porém, temos uma linguagem padrão, que seguimos que envolvem a gramática, regras, entre, outros.

            Contudo, um fator está interligado ao outro, todos juntos dão sentido a lingüística. Quando falamos que existe uma linguagem padrão que deve ser seguida, não estamos afirmando que as outras variedades de linguagem estão erradas, pois cada uma vem da característica da fala, da região, onde determinada população habita. Porém, para que haja uma compreensão maior e clara, temos a linguagem padrão como base, que envolve a gramática, que possui regras e normas. Enfim, independente das diversas regionalidades, a linguagem é necessária, pois é através dela que nos expressamos e nos comunicamos com os demais  indivíduos, com a sociedade.

* Marilene da Cunha
Acadêmica do Curso de Pedagogia - Uniasselvi
Redação apresentada na disciplina Fundamentos da Linguística, 2012

sexta-feira, 11 de maio de 2012

TRILHA DO ALFABETO


JOGO: Em grupo no máximo 5 crianças.

MATERIAL: Uma folha grande de papel pardo com o desenho de uma trilha. A trilha deve conter as letras do alfabeto. Uma casa para cada letra do alfabeto, algumas com desafios como: imitar um animal, voltar uma casa, falar uma palavra iniciada com a mesma letra do colega que está mais próximo de você se acertar pode avançar 1 casa e marcadores para indicar em que casa o jogador está, pode ser tampinhas de garrafa pet e um dado.

REGRA DO JOGO:
• Joga-se o dado para decidir quem começará o jogo (quem tiver o maior número no dado deve ser o primeiro a jogar).
• O primeiro jogador lança o dado e conta as casas que andará, correspondente ao número do dado.
• O jogador verifica a letra que está na casa que ele está ocupando e diz um nome ou uma palavra iniciada com aquela letra. Se não souber pode pedir ajuda aos colegas.
• Quando cair na casa com tarefa executar a tarefa solicitada.
• Vence que chegar ao final da trilha primeiro.

OBJETIVO: Aprender a conhecer as letras do alfabeto e os números relacionando a palavra ao nome do colega, cumprindo todas as tarefas pedidas e respeitando as regras do jogo.


Acadêmica: Cristiane Decker Steinbach

quarta-feira, 9 de maio de 2012

segunda-feira, 7 de maio de 2012

PESCARIA DIVERTIDA


Esta pescaria é muito divertida, as crianças adoram brincar e ao mesmo momento estão aprendendo.
Cada professor pode variar as pecinhas conforme o assunto a ser trabalhado. Como no meu caso estou apresentando um jogo que envolva a alfabetização, escolhi colocar as vogais e os números.

Objetivo: Identificar o som de cada vogal e reconhecê-lo oralmente nas palavras. Relacionar símbolo (escrita) com sua quantidade.

Obs: É necessário trabalhar as vogais separadamente dos números neste início de processo, pois eles ainda não diferenciam um do outro (crianças de 4 anos - Jardim 1)

Dicas: Pode-se trabalhar as formas geométricas, alimentos saudáveis, meios de transporte, meios de comunicação entre muitos outros.

Acadêmica: Flávia Mariane Viesniewsky Hauffe.

quarta-feira, 2 de maio de 2012

TRILHA ALFABÉTICA

O jogo:
O aluno joga os dados com a cor e com a quantidade de casas que ele deve avançar. Na letra que ele parar, deve falar uma palavra com a letra do tabuleiro.
Ex : Se os dados caem na quantidade 6 deve-se andar 6 casas e parar na letra F, e se o dado cair na cor marrom o aluno fala um animal que comece com a letra f. 
Ganha quem chegar primeiro no final.

Cores
azul: cor
rosa: qualquer palavra
marrom : animal
laranja : fruta
verde: nome
amarelo: objeto

Objetivo:
Identificar as cores e letras do alfabeto, e incentivar o aluno a contar e pensar nas várias possibilidades de palavras associadas as letras iniciais do alfabeto.





Acadêmica: FERNANDA

terça-feira, 1 de maio de 2012

BOLICHE DO ALFABETO



Como Jogar:
Jogar a bola para derrubar as garrafas. a que ficar em pé falar uma palavra que comece com a letra.

Objetivos:
Identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada palavra.
Desenvolver a coordenação ampla.

Acadêmica: Vanessa Stack